EDUTICS de Luzez

2010-12-19T19:10:00.004-05:00

Leanla y disfruten de estas Navidades en familia. Den y reciban amor, vivan gozando la paz en sus hogares.

¡Feliz y diferente Navidad!

Navidad, abrazos y besos sin límites

Apreciada Luz:

Vive la Navidad de otra manera
	Os deseamos unas Navidades llenas de brillo en los ojos. Llenas de besos suaves en las mejillas de vuestros hijos. Deseamos que los queráis como si acabaran de nacer. Que los abracéis con la misma emoción de la primera vez. Os deseamos unas Navidades NUEVAS, que no se puedan comparar con ninguna otra; que estén llenas de un ”querer comenzar desde cero y ahora hacerlo bien”. Deseamos que se os escape alguna lágrima cuando contempléis dormir a vuestros hijos. Una lágrima de felicidad porque, sean como sean, son vuestros hijos. Y deseamos que en esos momentos, os acerquéis a ellos, los abracéis aunque estén en lo más profundo del sueño, y les digáis lo muchísimo que los queréis.

Besando la cara de Dios
Morgan Weistling

Os deseamos unas Navidades ¡muuuuy, muuuuy felices! al lado de lo más valioso que tenéis en la vida: vuestra familia. Esperamos que os deis cuenta de que los Reyes Magos ya os trajeron su regalo el día que nacieron vuestros hijos.

De parte de todo el equipo de Solohijos

¡Feliz Navidad!

El A,B, C de las tics

2010-08-30T19:06:00.009-05:00

¿A que ustedes creían que todo lo sabían?

Pues no es así señores, las cosas no son como aparentan , no es uno de los temas más sencillos tiene su complicación y esta estriba en el uso de las tecnologías y no de las máquinas. Es muy probable que muchas personas sigan pensando que lo complejo son las computadoras u ordenadores, como se las llama en otros lugares del planeta, resulta que la cosa no va por allí, la situación por donde se la mire es mucho más compleja.

Una persona mayor de 40 aprendió a usar la computadora a golpes.
Un niño nace aprendiendo el uso de las mismas.
Para un adulto mayor la computadora es como un ogro.
Muchos la usan solo por necesidad.
Hay personas que aun en pleno siglo XXI no quieren ni saber de ellas.
A este grupo se unen los que necesitándola, prefieren evitarlas.
Otros dicen que son males necesarios.
Del otro lado hay quienes las usan solo por diversión.

¿Qué es entonces lo más complejo, el aparato o la tecnología misma?

Yo diría que ni uno ni otro, el gran problema son las personas, si estas no saben ni porque ni para que usan las máquinas, es por ello que se las maltratan tanto, ni en los colegios los profesores saben porque las usan, solo lo hacen porque así lo dice el director o porque los colegios de la élite en la que se encuentra las están usando.

Hay colegios secundarios en los que cada alumno tiene su propia lap top porque ese sistema educativo cree que así conseguirá darle el nivel académico que necesitan sus alumnos,para ser altamente competitivos en el mercado laboral y con ello ingresar a las mejores universidades del país y del extranjero, pero no se dan cuenta que con ello solo consiguen formar alumnos y futuros profesionales robotizados, sin una pizca de sentido común para resolver los asuntos más simples que se les puede presentar a lo largo de la vida.

Hace un tiempo supe de un grupo de estos alumnos de alto vuelo que atentaron contra uno de sus compañeros arrebatándole su proyecto de vida y sólo porque sus educadores no se detuvieron a pensar que lo que los alumnos de hoy en día también necesitan es de principios nacidos de la vida en común y alejados de la tecnología porque no todo es máquina, el ser humano es más que eso, así es que termino con lo que empecé:

Si ustedes creían que todo lo sabían en relación a las TICs, pues siguen equivocados, hay que darle tiempo a la vida.

TECNOLOGÍA EN LAS AULAS

2010-07-04T16:33:00.001-05:00

¿Es realmente esta necesaria? ¿No creen que ha habido un exceso? ¿Están los padres y los profesores realmente preparados para comprender las TICs?

Son muchas preguntas y pocas respuestas. La tecnología ha invadido todo nuestro mundo, esta no encuentra un espacio en el que pueda acomodarse, a pesar de todo lo que quiere ofrecer, esta se ve imposibilitada de brindar lo mejor de si, y no solo porque los padres o maestros no esten adecuadamente preparados, sino porque estos no encuentran el hilo de la madeja que los conduzca hasta buen puerto.

Hace unos años el profesor trabajaba en las aulas con sus conocimientos, sin hacer uso de ningún medio tecnológico y los alumnos la pasaban bien, no sentían que sus conocimientos habian sido menoscabados muy por el contrario aprendian. Hoy, sino tenemos una computadora por delante hasta dudamos de nuestro aprendizaje y lo que es peor los alumnos hacen lo mismo.

¿Qué ha sucedido con los libros, nuestros grandes compañeros?

En la actualidad se les ha dejado de lado, los libros han pasado a un segundo plano, si en los colegios no se obligara a leer los alumnos no lo harían, el PLAN LECTOR en las escuelas se ha forzado de una manera inconcebible, los chicos ya no leen por diversión sino por obligación, es una lástima que asi sea. Se reemplaza al libro por el libro virtual o e-book.

Los USBs

2010-01-24T17:33:00.001-05:00

Si, tecnología, pura tecnología, sin embargo cuando un virus ingresa, no hay nada que pueda salvar la información que tienes almacenada, un USB es tan frágil como un diskett. aunque mi hijo dice que no es cierto pues aguanta golpes y maltratos, pero creo que de eso no se trata sino de que resista la oleada de virus que hay a nivel de la WEB.

Hace unos dias fui victima de uno de estos letales viruses que no dejaron nada en pie,
para mi suerte era practicamente nuevo asi es que no he resentido mucho la pérdida pues de una u otra forma se puede recuperar los documentos, eso si demanda mas trabajo, pero imagínense un USB lleno de información hasta el tope, con temas de colegios o del ámbito profesional, es para desesperarse, en fin la modernidad y el avance tecnológico trae todo esto, es necesario acostumbrarse a usar antivirus y tenerlos actualizados, de nada sirve uno que esté fuera de servicio.

tecnología versus educadores

2009-05-20T20:28:00.005-05:00

¿Somos en la actualidad los educadores los adalides del cambio o es la tecnología la que lleva la punta del mismo?

Pienso que ni uno ni otro, ya que si de eso se tratara, estaríamos dejando a uno de ellos fuera y no creo que con ello conseguiriamos encumbrar a la educación a los níveles y estandares requeridos por la misma, además la tecnología necesita de un sitial que la mantenga a la saga de los últimos cambios.

Hemos visto en artículos precedentes como es que, por ejemplo la SMART BOARD ha ingresado con fuerza al campo educativo.

Lo que preocupa es que los docentes con tanto boom tecnológico estén ingresando aun paroxismo tal que los desespere en lugar de llevarles tranquilidad, veamos porque:

¿Qué sucede con un maestro joven?

Domina las Tics.
No domina las estrategias del aula.

¿Qué sucede con un maestro que tiene 25 años o más en el ejercicio de la docencia?

Maestro tradicional que usa la pizarra.
Desconoce las Tics.
Si las conoce le cuesta mucho usarlas.

Muchas escuelas tienen de ambos profesores y no podemos decir que uno es mejor que el otro, lo que deberiamos hacer es no luchar en contra de las Tics, pero tampoco luchar contra estos maestros que poco conocen el uso de las mismas, lo que hay que hacer:

Es reflexionar en torno al uso de las mismas.
Facilitar el aprendizaje de las Tics.
Capacitar adecuadamente a los docentes.
Darles la práctica necesaria.
Poner en conocimiento de los maestros la necesidad de interactuar y usar convenientemente las Tics.
Preparar a los maestros jóvenes para que si las Tics en algún momento no son útiles, puedan estos usar estrategias propias del aula.

El docente del siglo XXI no es un docente al mismo estilo del siglo XX, definitivamente ha evolucionado y esta evolución nos lleva a situaciones que antes no veíamos, los alumos aprendían de una manera líneal, no había diferencias en el aprendizaje, era muy poco lo que desarrollaban y sin embargo esos docentes del sXXI aprendimos de nuestros maestros del sXX, por lo tanto tenemos que aceptar que mucho de bueno tuvieron que tener, para que nosotros hoy podamos adaptarnos al cambio y hacer la diferencia entre nuestros alumnos.

La Informática ahora...

2009-03-28T14:53:00.005-05:00

¿Es la informática el camino hacia la educación o viceversa? Aunque parezca mentira aún no se ha resuelto con seguridad esta pregunta, es muy probable que se necesite de más tiempo para establecer los criterios mas adecuados que lleven a una total comprensión de las estrategias que se necesitan, para desarrollar con total seguridad los requerimientos, tanto de la educación, como de la informática.

La informática entró en el campo educativo sin previo aviso, no le dio tiempo a prepararse, arremetió y colocó en una difícil situación a los docentes en todo el mundo, ¿porqué?:

Sucesos ocurridos todos ellos a finales del siglo pasado y comienzos de este, aunque aun ahora la educación tambalea.

¿El por qué de los blogs?

2009-03-08T19:20:00.006-05:00

Los blogs educativos o edublogs como se han venido en llamar, son hoy en día una interesante herramienta educativa que permite ampliar horizontes no solo al maestro, sino también al alumno, pues este hará uso de las Tics de una manera simple y sin darse cuenta estará estudiando un determinado tema escogido por el docente y quien para ello se deberá de haber preparado, dado que en si es sencillo, lo que que en realidad cuesta es comprender su utilidad académica, por ello el profesor debe no solo manejar su materia, sino las herramientas tecnológicas que le permitirán tener acceso a todo lo necesario.

Yo empecé como jugando y después me di cuenta de la gran utilidad que se deriva de los blogs, por medio de este les sugiero a mis alumnos muchos temas a través de los posts y ellos responden con facilidad usando el blog mismo o entregándome los trabajos en el aula. La edad de mis estudiantes va de 10 a 11 años y durante el año los voy incentivando para que conozcan el blog, no todos se animan, quizá porque no todos los profesores lo hacen.

Razones que se esgrimen para no usarlo:

Se puede filtrar información de la institución educativa que puede dañar la imagen.
Los alumnos pueden hacer mal uso de la información
Puede resultar una polémica entre menores de edad que trasgreda los cánones estudiantiles.

Razones para usar los blogs educativos:

Coloca al centro educativo en el siglo XXI.
Permite a los alumnos potenciar sus conocimientos al aprender interactivamente.
Manejo de destrezas y capacidades más que de contenidos.

Estas y otras razones llevan al aprendizaje más allá de sus propios límites, no se circunscriban al aula, las tics ofrecen cosas muy valiosas para todos los maestros que deseen capacitarse en su uso.

Smart Board

2009-03-01T18:25:00.006-05:00

La informática lleva la delantera a la educación, son muchos los tramos que ha recorrido y lo ha hecho sola, sin embargo la educación no quiere quedarse rezagada es por ello que en el campo educativo se han ido modelando diferentes modos de enseñar a enseñar y de aprender a aprender, algunos con cierto éxito y otros han fracasado, estos diversos modelos se viene experimentando desde hace muchos años y nuestros estudiantes, eternos conejillos de indias, han tenido que ir soportando todo los que los educadores han querido hacer por ellos en aras de una mejor educación.

Hoy en día se están introduciendo ya en las escuelas las Smart Boards, su costo es alto, sin embargo hay escuelas que empiezan a utilizarlas en nuestro país. La gran pregunta será: ¿Están los docentes preparados para dar este salto cualitativo? Vean estos vídeos:

(copien en google ambos links)

http://www.youtube.com/watch?v=dY7s46WZb8g

http://www.youtube.com/watch?v=XIiOTtRi4g8

Es un tema que tiene para largo así es que el debate empezará.

A la Vanguardia...Educación e Informática

2009-02-28T11:44:00.006-05:00

La informática surgió en un momento en el que no se vislumbraba si tendría éxito o no, sin embargo no se dejó amilanar y se fue forjando de a pocos, creando un campo de cultivo que se fue perfeccionando al pasar del tiempo. El camino que recorrió fue primero en el campo comercial e industrial por las décadas del 70 y 80 y luego llega a la educación.

En el campo educativo ingresa como un huracán, no da tiempo para cuestionarse del por que de su ingreso o de su utilidad, simplemente se para delante nuestro y nos obliga a usarla. Recuerdo el año 1997, como un año en el que hice mis pininos en Internet, no entendía como era posible leer tantas páginas de diversos temas, lo que sucedía era sencillo, para un letrado informático, más no para mi pues mis conocimientos eran pobres y solo era una analfabeta tecnológica.

Al respecto Antonio Battro(2003) nos dice: “La alfabetización digital es un requisito del siglo XXI. Felizmente las “habilidades digitales” son muy accesibles, independientemente del nivel socio económico, ya que se basan en acciones muy elementales –como hacer clic–, algo que todos los alumnos pueden aprender sin dificultad. Es más, los niños y los jóvenes demuestran mayores habilidades digitales que muchos adultos. Eso sí, para que una habilidad digital se desarrolle es preciso contar con computadoras y redes informáticas.”[1]

Ese es nuestro siglo XXI, mas ello no ocurría en el siglo anterior, muchos de nosotros los docentes nos formamos de una manera muy artesanal, ingresando al uso de las TICs atropellándonos unos a otros y les dimos a nuestros alumnos nuestros pobres conocimientos en aras de un intercambio tecnológico que no fue tal. Y disculpen si vuelvo a mi experiencia, pero recuerdo que a fines del siglo anterior introduje con fuerza el uso de Power Point en mis clases y luego con el paso de los años lo fui dejando, porque saturé a mis alumnos y lo mismo sucedió conmigo.

Un maestro actualizado debe, no solo manejar las TICs, sino darse cuenta de su importancia y ayudar a los alumnos a valorar el uso de las mismas. Veamos que hace un alumno promedio hoy en día:

o Hace uso del chat con un lenguaje fuera de lo común.

o Navega por Internet, copia y pega y ahí termina su investigación.

o No discrimina la información, usa lo primero que aparece.

o No lee libros, dice que le es suficiente con Internet.

o El uso de las herramientas tecnológicas las minimiza.

o Las presentaciones en Power Point son también copia y pega.

Hay un pequeño número de alumnos que se si dedica al trabajo académico y lo hace bien y eso se debe a la calidad de su aprendizaje, debido a que sus maestros se prepararon adecuadamente para hacer llegar los conocimientos tecnológicos a sus pupilos.

Moreira(2009) publica en su blog un post que dice: “La era digital llega al Informe Pisa y como subtítulo "La OCDE medirá en 2009 la capacidad lectora en formatos electrónicos de los alumnos - El examen se hará con una aplicación que simula Internet".[2] El mismo informe dice que no será posible evaluar a todos los alumnos usando computadoras por su alto costo y que de los 60 países que ingresarán a la evaluación solo 17 de ellos tienen la capacidad económica para someterse a la prueba de lectura electrónica.

Cada vez es más claro que los avances tecnológicos tendrán que seguir su curso para que de una u otra forma se logre digitalizar por completo a la educación, no se puede mantener alejado a los alumnos de los avances tecnológicos pero también es bien cierto que los profesores tendrán que dar pasos mas grandes y seguros hacia el cambio, no es lo mismo pararse al frente de un aula y usar la pizarra y tizas que usar una computadora o la pizarra inteligente (smart board) (Ver videos informáticos) porque para ello el docente y los funcionarios y/o directivos de su escuela tendrán que haber pasado por las aulas de la informatización y no solo para comprar computadoras, si no para agilizar y amenizar una clase con imágenes modernas y contextualizadas que motiven al alumno y no lo duerman en el salón de clases.

Si el maestro prepara un blog o una pagina Web con información de su curso esta debe ser fácil de usar y con todo lo requerido, sin abusar de los enlaces que a la larga pierden al alumno y no sabe por donde empezó.

De todo lo expuesto queda claro que la informática es un gran campo de estudio, necesario para la educación y sus educadores con el fin de llegar a los alumnos y hacerlos entender que por ejemplo, Internet es una gran autopista de la información, sin embargo uno puede perderse en ella si no sabe usarla por ello un maestro no debe decirle a sus alumnos “busca en Internet” debe darle las paginas para que este pueda navegar con tranquilidad y no frustrarse al no conseguir la información requerida por su profesor.( leer: juralumun.galeon.com)

Las herramientas tecnológicas son en gran medida necesarias en el campo educativo pero no debe abusarse de ellas, deben usarse con mesura y de una manera que permita el intercambio de conocimientos y el uso colaborativo de los mismos.

[1] Battro Antonio, “El aprendizaje actual” http://portal.educ.ar/noticias/entrevistas/antonio-battro-el-aprendizaje-1.php (26-02-09)

[2] Moreira Manuel “El informe PISA 2009 evaluará la competencia digital e informacional” http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/search/label/politica%20educativa (22-02-02)

Sesión de aprendizaje

2009-02-27T17:45:00.013-05:00

Ejemplo de sesión de la actividad 8. (La haré en castellano para facilitar la comprensión de todos los participantes)

Activity 8

1. Leer el título de la lectura y deducir cual será el tema del texto.

2. Leer en silencio.

3. Señalar los personajes principales y secundarios.

4. Subrayar la idea principal del texto.

5. Compartir con un compañero la interpretación del texto.

6. Al término de la actividad anterior, resolver los ejercicios.

7. Comparar resultados con un compañero.

8. En un plenario se hacen preguntas y respuestas relacionadas a la historia.

9. Se revisan los resultados con plena participación del aula.

Read carefully the following story.

A VERY FINE TRIP

How are you? How was your summer vacation? My family and I went on vacation to Mexico for one week. I had a wonderful time. Mexico is a very beautiful and interesting country. We went to many museums and to many historical places.

I must tell you about a very funny thing that I saw one day at a market in Mexico City. This market had little stands where different objects made out of wood, clay and silver were sold. As we were walking along the sidewalk, we noticed an American couple walking ahead of us. The woman was busy looking at the beautiful things on the shelves. She wasn’t looking where she was walking. All of a sudden, she tripped on a crack in the sidewalk. She slipped, dropped her sunglasses and pocketbook, knocked over two shelves of pottery, and fell into a big pot.

She wasn’t hurt. She climbed out of the pot, and to everyone’s surprise, she began to laugh. Her husband was very upset and began to yell at her. But the more he yelled, the more she laughed. In the meantime, the owner of the stand picked up each piece of pottery, looked at them carefully, and said angrily to the man, “ROTO”(it means broken in Spanish.) Then the owner said in English, “Your wife thinks this is funny, but wait until she sees the bill!” The poor tourists had to pay for all the broken pottery. As we walked away, the man was still yelling at his wife, but she kept laughing at the situation. I thought it was funny too.

When I see you, I will tell you more about our vacation and show you beautiful photos of Mexico.

When you finish reading twice, solve the set of exercises.

A) While you read, answer YES or NO for “EACH PERSON” (man, woman, stand owner).

1) Was the man walking ahead of Rachel? _____________

2) Did the man tripped on a crack? _____________

3) Did the woman began yelling? _____________

4) Was the woman very angry? _____________

5) Did the man and woman pay for the broken things? _____________

6) Did the man knocked over two shelves of pottery _____________

7) Was the stand owner yelling at the woman? _____________

8) Did the stand owner pick up the pottery? _____________

B) Circle the answer that best completes each sentence.

1) Rachel is writing to ______________________.

a) her mother b) her friend c) her brother d) none of them

2) Rachel had a ___________________time.

a) none of them b) wonderful c) bad d) fair

3) Rachel spent her vacation in ________________________.

a) Spain b) none of them c) Mexico d) Texas

4) The American tourists were walking around the_______________.

a) block b) market c) sidewalk d) none of them

5) The wife thought the situation was ______________.

a) careful b) serious c) none of them d) funny

C) Decide if the answer is True or False.

1 ) Rachel’s family visited historical places _______

2) The woman fell inside a pot. _______

3) Silver and clay pots were sold in the museum. _______

4) A lot of people were walking ahead Rachel _______

5) The woman became to laugh. _______

6) All the tourists in that place paid for the pottery. _______

D) Choose the words that better completes each idea.

sidewalk, clay, shelf, pottery, market

1) The woman was only paying attention at the things on the ________________.

2) She was walking on the _______________________ when suddenly she slipped.

3) The pots are made of _________________________.

4) There was a funny accident in a _________________________in Mexico City.

E) Answer the following question. Write good reasons.

Do you think the situation in the story is funny? Why or why not?

___________________________________________________________________________

Unidad de aprendizaje

2009-02-26T20:19:00.010-05:00

El presente documento es una unidad de aprendizaje diseñada siguiendo el Modelo T el que se enmarca y se fundamenta en el paradigma socio - cognitivo y en los nuevos modelos de aprender a aprender como desarrollo de capacidades y valores (en Educared por Román Martiniano) Aqui no se aprecia como realmente es. En Inglés tenemos dos capacidades: Expresión y Comprensión y cada una de ellas tiene sus destrezas.
Si se analiza la unidad se darán cuenta que esta, está diseñada de tal forma que permite un ágil desarrollo de las clases, por ende nuestras sesiones son de un corte muy práctico y dinámico.

LEARNING UNIT 1 - 2009

LEVEL: 6th grade
GRADE: SECTIONS: A, B, C, D
TEACHERS:-Luz Núñez
TERM: 4 WEEKS
TITLE OF THE UNIT: Earning Money
AREA: ENGLISH
BOOK: Pop up now
____________________________________________________________________

CONTENTS

Earning money

- Review: Daily routines.
- Part Time jobs.
- Present Simple and Present Continuous.
- Frequency adverbs
- Past Simple vs Past Continuous
- While+ Past Continuous+ Past Simple
- Past Continuous+when+ past Simple
- Money in the past.
- Wh questions
- Writing Sequences.
- Comparative degree
- Storyline: Snails anyone 1?

LEARNING METHODS

Discrimination of specific information about the frequency of daily activities.

Production of oral texts to ask for and give personal information, through a dialogue.

Interpretation of specific information about teenagers who have part-time job through a set of exercises.

Production of oral texts to ask for and give information about how to earn money through a conversation.

Use of vocabulary and structures to talk about past events in progress, by reading about some experiences.

Production of oral texts to give information about lucky or unlucky experiences by sharing your ideas.

Production of written texts to describe lucky or unlucky experiences by writing an anecdote.

Interpretation of specific information from the text “A very fine trip” by solving a set of exercises

Discrimination of specific information from a dialogue in a clothes shop, by listening to the CD.

Use of vocabulary and structures to describe comparative degree actions at the moment of speaking, by doing a set of exercises.

Interpretation specific information about money in the past from the reading “Money in the past” solving a set of activities.

Production of written texts to imitate sounds words and phrases through a dictation.

Production of written texts preparing and decorating your own money by using color paper.

Interpretation of specific information from the text “Henry Ford” by solving a set of exercises.

Interpretation of specific information about part time-jobs and raising money from the reading “ Snails, anyone 1”, through a set of exercises

Use of vocabulary and structures to talk about an action that was interrupted by another action by ordering events.

Use of vocabulary and structures to describe daily routines, past events and actions that were interrupted by another action through a set of exercises.

Production of oral texts describe past events about money, through a dialogue.

Listening and discrimination of phonemes by using The English Adventures Program and use vocabulary and grammar structures to reinforce previous knowledge by using the Backpack CD-ROM.

Interpretation of information from the Reading Plan book: “Oliver Twist”

CAPACITIES - SKILLS AIMS

1. Expression

1.1. Produce oral texts
1.2. Use vocabulary and structures
1.3. Produce written texts

2. Comprehension
2.1 Listen and discriminate
2.2. Interpret

VALUES-ATTITUDES

RESPONSIBILITY
 Hand in the homework on time.

RESPECT
 Pay attention to the teacher’s explanation.
 Show respect to others’ opinions and differences.

ASSERTIVENESS AND TOLERANCE
 Listen attentively to the teacher and other students´ opinions.
 Be tolerant to other student’s mistakes and opinions.

AUTONOMY
 Follow instructions.
 Work carefully and neatly.
 Make your best effort when working.

ACTIVITIES as LEARNING STRATEGIES
(skill + content + method + attitude)

Activity 1

Discriminate specific information about the frequency of daily activities, by listening attentively to the CD.

1. Look at the picture on B p 4 and think about how often Bruce is late.

2. Listen and complete the table using frequency adverbs. B p 4

Activity 2

Produce oral texts to ask for and give personal information, through a dialogue.

1. Talk to your partner about yourself.

2. Get in pairs and prepare a dialogue using frequency adverbs.

3. In pairs ask and answer questions about your daily routines.

4. Present the dialogue in front of the class.

Activity 3

Interpret specific information about teenagers who have part-time jobs through a set of exercises, by following instructions.

Read carefully and look at the pictures. (B p 5)
Match each reading with the correct picture.
Share your answers with one classmate.

Activity 4

Produce oral texts to ask for and give information about how to earn money through a conversation, making your best effort when working.

Choose a partner and ask: What do you do to earn money?(B p 5)
Answer the question working in front of the class.
Complete exercises 1 and 2.(WB p 3)

Activity 5

Use vocabulary and structures to talk about past events in progress, by reading about some experiences.

Read about Rick’s and Susan’s experiences. (B p 6)
Identify the past continuous tense in reading texts. (Bp6 act. 1)
Contrast past simple and past continuous sentences in the readings.
Answer the questions using past simple and past continuous. (Bp6 act. 2)
Complete exercise 2 (WB p 4)

Activity 6

Produce oral texts to give information about lucky or unlucky experiences, by sharing your ideas, showing respect to others’ opinions and differences.

1. Prepare a short oral text about lucky/unlucky experience.

2. Talk with a partner.

3. Share your experiences with the whole class.

Activity 7

Produce written texts to describe lucky or unlucky experiences by writing an anecdote, handing in the work on time.

1. Brainstorm general ideas lucky/unlucky experience.

2. Prepare a spider gram

3. Write a draft of a composition, using the information from the spider gram

4. Finish your writing and read it to the class.

Activity 8

Interpret specific information from the text “A very fine trip” by solving a set of exercises, paying attention to the T’s explanation.

Read the heading and predict the reading: WS
Read the text in silence to check predictions.
Highlight the most important ideas.
Solve and complete the exercises in the WS.

Activity 9

Discriminate specific information from a dialogue in a clothes shop, by listening to the CD.

1. Listen to the CD and say what the conversation is about. (B p 7)

2. Listen again and answer the questions in ex.2 page 7.

3. Share your answers with a partner.

4. Complete exercise 1 (WB p 5)

Activity 10

Use vocabulary and structures to describe comparative degree actions at the moment of speaking, by doing a set of exercises and making your best effort when working.

Look at the pictures and compare them using a list of adjectives given by the T. (act. 3 B p 7)
Look at the clothes they are wearing and make sentences as in the example.
Present the exercise to the class.

Activity 11

Interpret specific information about money in the past from the reading “ Money in the past” solving a set of activities, working carefully and neatly.

1. Read the text silently.(B p 8)

2. Read the same text in pairs.

3. Ask and answer the given questions.

4. Join a reading group and share the answers. (groups of 4)

5. Read and complete activity 1 (WB p 6)

Activity 12

Produce written texts to imitate sounds, words and phrases through a dictation by following instructions.

1) Listen to the words or phrases the T says.

2) Write them correctly.

Activity 13

Produce written texts related to money issues using colour paper, paying attention to the teacher’s instructions.

Think of a name for you currency.
Cut your notes and decorate them.
Make your coins.
Decide the prices of: a bar of chocolate, a bike and a computer.
Write one paragraph about the importance of your money.
Complete act. 1 (WB p 7)

Activity 14

Interpret specific information from the text “Henry Ford” by solving a set of exercises, paying attention to the T’s explanation.

Read the heading and predict the reading: WS
Read the text in silence to check predictions.
Highlight the most important ideas.
Solve and complete the exercises in the WS.

Activity 15

Interpret specific information about part time-jobs and raising money from the reading “Snails, anyone 1”, through a set of exercises, showing respect to other students’ opinions.

Listen to the CD.
Listen a second time and identify new words.
Look at the picture and describe what’s happening.
Work in a reading work enjoying the story.
Complete the given activity. (B p 10)
Answer T or F (WB p 8)

Activity 16

Use vocabulary and structures to talk about an action that was interrupted by another action, by ordering events carefully and neatly.

1. Look at the pictures. ( B p 11)

2. Unscramble the sentences.

3. Complete exercise 2 (B p 11)

4. Write sentences using the given verbs.(WB p 17)

5. Complete sentences with the words in the box. (WB p 17)

Activity 17

Use vocabulary and structures to describe daily routines, past events and actions that were interrupted by another action, through a set of exercises by following instructions and being honest.

Read the instructions carefully: test.
Solve the exercises and answer the questions silently and individually.

Activity 18

Produce oral texts to describe past events related to money, through a dialogue being tolerant to other student’s mistakes and opinions.

1. Get in groups of three and brainstorm according to T’s instructions ideas.

2. Write a dialogue using the new ideas and a dictionary.

3. Practice in class

Present your work in front of the class

Activity 19
Listen and discriminate phonemes by using The English Adventures Program and use vocabulary and grammar structures to reinforce previous knowledge by using the Backpack CD-ROM.

1. Listen to teacher’s instructions.
2. Click on the links provided by the program.
3. Do the exercises set by the program.

Activity 20
Interpret information from the Reading Plan book: Oliver Twist

1. Predict the theme of the story according to its title.
2. Scan and skim information.
3. Read aloud.
4. Get the main idea.
5. Answer comprehension questions.
6. Answer general questions.
7. Use new vocabulary in context.

New Vocabulary
-deliver
-part – time job
-earn
-chores
-rubbish
-take an order
-pocket money
-clear the table
-lucky-unlucky
-fitting room
-fit
-flyers
-mow the lawn
-give out
-flyer

VERBS
win-won
speak-spoke

CRITERIA

Capacities
1. Expression
2. Comprehension

Values

 Responsibility
 Respect
 Assertiveness and Tolerance
 Autonomy

ACHIEVEMENT INDICATORS

Skills:
1.1 Produce oral texts
1.2 Use vocabulary and grammar
1.3 Produce written texts
2.1 Discriminate
2.2 Interpret

Attitudes:
 Be punctual.
 Hand in the homework on time.
 Pay attention to the teacher’s explanation.
 Show respect to others’ opinions
and differences.
 Listen attentively to the teacher
and other students´ opinions.
 Be tolerant to other student’s
mistakes and opinions.
 Follow instructions.
 Work carefully and neatly.
 Make your best effort when working.

Observación

2009-02-26T19:31:00.004-05:00

El link que aparece en el post copíenlo y péguenlo en google, de tal forma que lo puedan ver, además en el lado derecho hay un link que los remite directamente a la encuesta que podrán contestar y de la que obtendremos la tabulación requerida al final del proceso.

¿El por qué de las TICs

2009-02-24T20:35:00.003-05:00

http://www.e-encuesta.com/changeFormat.do?testid=88991&fid=269

Ingresa a youtube haciendo click en este video y luego responde la encuesta:

http://www.youtube.com/watch?v=PZnQSnN3O5A

1. ¿Está toda Latinoamérica ligada a la informática?
(pregunta obligatoria) (orden aleatorio)

	1) Si en materia industrial.
	2) Chile lleva la ventaja en educación.
	3) Hay países que usan la pizarra electrónica.
	4) El uso de la pizarra ofrece mejor aprendizaje.
	5) El Power Point no ayuda a los alumnos, los confunde.
	6) Algunos colegios en Chile usan las pocket.

2) ¿El Internet convierte al salón en un laboratorio?

	1) No es así.
	2) Los profesores preparan sus clases pensando en una nueva escuela.
	3) No hace a los alumnos protagonistas, sino robots del aprendizaje.
	4) Los alumnos están altamente motivados.
	5) Se duermen en la clases al no ver resultados.